EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Desde mi punto de vista el aprendizaje no se puede medir y observar con unas simples preguntas, pues éstas podrán medir la capacidad memorística más no el razonamiento, su forma de comunicación de quien aprende, el comportamiento, la modificación de conductas y menos aún medir los cambios estructurales y personales ocurridos durante el proceso.
El ser humano y el aprendizaje son algo más complejo y van de la mano, el aprendizaje, es la autoconstrucción del ser, la comprensión crítica y analítica de la realidad para asimilarla a su propia estructura cognitiva (organización de esquemas). Y en este sentido del mundo y del modo de estar en el, el aprendizaje se convierte en una herramienta para vivir y sobrevivir.
El aprendizaje siempre se da en la acción y toda acción es una elección, en tal acción el aprendiz se apropia para sí de aquel conocimiento que esta construyendo, es decir, se esta apropiando de la realidad, en este sentido la apropiación del conocimiento por ser el que ha optado por construir, se ha vuelto en un conocimiento propio, lo ha aprehendido; al optar frente a la realidad aprehendiendola de una determinada manera va volviéndose una realidad propia (organización), y el aprendizaje se convierte en un proceso adaptativo, mediante el cual el sujeto se reconstruye así mismo como ser humano siempre reorganizándose.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Educar en competencias es conjugar conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes del individuo con propósitos bien definidos, para satisfacer las exigencias sociales: Las competencias son capacidades que se desarrollan en forma gradual a lo largo de todo el proceso educativo. Sirvan las anteriores definiciones para apoyar los siguientes argumentos:
El aprendizaje basado en competencias asume del enfoque conductista que el comportamiento se puede observar y medir a fin de determinar la eficiencia del individuo.
La educación por competencias, se relaciona ampliamente con la Teoría del Procesamiento de la Información, ya que la primera requiere de la información pasada, actual y la que se va generando en las diferentes áreas del conocimiento, auxiliada además de las nuevas técnicas de almacenamiento para aplicar conocimiento, habilidades, destrezas y actitudes y así descubrir nuevos aprendizajes y la teoría del procesamiento de la información explica los procesos internos que se producen para lograrlo como :captar, almacenar y organizar.
La educación basada en competencias invita al ser humano a realizar su propio esfuerzo en la construcción de saberes significativos que den sentido a lo que realiza y le posibilitan a seguir descubriendo y desarrollando las potencialidades que le son propias, por tal motivo el aprendizaje por descubrimiento y el aprendizaje significativo son de gran importancia en la actividad de los estudiantes para conocer su realidad, relacionarla con sus saberes previos y adquiridos y los que se quieran adquirir para hallarle funcionalidad al aprendizaje.
Con la educación basada en competencias se busca que el alumno alcance una educación integral, reconociendo la unidad en un todo, que comprendan la estructura del conocimiento y puedan transferirlo a otras situaciones, que estén motivados por el auto aprendizaje y la auto evaluación y aprendan a vivir con los demás en un sentido de fraternidad, se adapten a los cambios, retransformen, aprendan a identificar, desarrollar y aplicar su potencial personal en un contexto y un medio para lograr esto, sería la psicología cognitivista.
El constructivismo más que congruente con la educación en competencias es la base fundamental en el proceso de un aprendizaje significativo, que es lo que se pretende con una educación basada en competencias.
Algunos de lo ejes rectores de las competencias genéricas son:
Aprende a expresarse y a comunicarse con todos,
Trabaja en colaboración con los demás
Despierta su conciencia cívica y ética
Piensa en forma crítica y reflexiva
Aprende en forma autónoma e independiente
Con las anteriores premisas fundamento la congruencia entre socio-constructivismo y la educación basada en competencias.

Y como dijo Francis Hutchenson “La sabiduría consiste en perseguir los mejores fines con los mejores medios” y en la educación basada en competencias el fin es lograr el aprendizaje significativo, como vimos en el presente trabajo apoyándose en todo lo positivo que han generado las diferentes teorías sobre el aprendizaje.

ADECUACIONES PARA LA PLANEACION

“Adecuaciones para la planeación”

Al iniciar el estudio de esta especialidad, yo defendía el modelo de tecnólogo en una especialidad y la importancia que a ésta se le da en mi plantel, la razón principal es que el egresado tiene un buen grado de conocimientos prácticos para ejercer laboralmente y es plenamente aceptado en nuestra zona de influencia, en la actualidad se han ido incluyendo aisladamente dentro de planeación semestral algunos programas de la RIEMS (tutorías, asesorías, ConstruyeT) nada mas para cumplir, desafortunadamente al no ser un cambio integral y comunicado a todo el personal del plantel, ha provocado más conflictos que beneficios. Por tal motivo la primera adecuación que yo haría en mi plantel para planear adecuadamente en base a competencias, sería: 1) Hacer del conocimiento de todos lo que es la RIEMS, 2) Incluir en los planes actuales los contenidos actitudinales, para lo cual primero como docentes todos tenemos que estar convencidos de los beneficios de esta Reforma, trabajando en la misma dirección y conscientes de que el proceso de formación de tecnólogos debe de ir orientado al desarrollo de las capacidades y competencias del estudiante porque la sociedad así lo demanda. Modificar también las decisiones metodológicas y de evaluación, lo que implica cambiar nuestro autoconcepto de maestro y el tratamiento que se les de a la selección y organización de contenidos de distintas disciplinas trabajarlas transversalmente en colaboración con otros docentes, lo modificaría todos los elementos del currículo, lo que implicaría también que los docentes tendrían que cambiar sus concepciones teóricas acerca de cómo se debe enseñar a fin de decidir la metodología a seguir en la selección, formulación del objetivo, y la organización de los contenidos de cada materia y adicionalmente ir incluyendo adecuadamente cada uno de los programas previstos en la Reforma, dándoles el seguimiento correcto a fin de usarlo en beneficio del alumnado y no solo para cumplir administrativamente.

EL ENTORNO

Celaya, Gto. es una ciudad posicionalmente privilegiada dentro del territorio nacional: ubicada en el Estado de Guanajuato casi en el centro del país, tierra llana (su significado) propia para la agricultura, “Puerta de Oro del Bajío” tradicionalmente llamada así desde la época Colonial al proveer esta región de la producción agrícola que abastecía de alimentos a la población del país; favorecida también por el desarrollo de diversas vías de comunicación y medios de trasporte, infraestructura carretera y férrea , inmersa en el Corredor Industrial Centro – Norte comprendido por los estados de Qro., Guanajuato y Aguascalientes, además su cercanía con el D.F, han permitido el desarrollo de importantes empresas del sector primario y secundario y como consecuencia gran auge en el sector comercial formal e informal, todos estos factores fueron elementos determinantes para que en 1982, el gobierno del Japón a través de JICA (Agencia de cooperación Internacional ) decidieran establecer con la SEP un convenio de cooperación técnica y tecnológica y fue así como se fundo el Cetis 115 Mexicano- Japonés, a fin de preparar técnicos profesionales de carácter Terminal con duración de ocho semestres , seis de los cuales se cursarían en la escuela , el séptimo en la industria y el octavo en la elaboración de un proyecto de investigación , el convenio con Japón terminó después de cinco años , la modalidad cambió debido a la demanda estudiantil de estudiar el bachillerato para poder acceder a un nivel educativo profesional y actualmente se egresan tecnólogos , también con una duración de ocho semestres, de los cuales ahora son siete en la escuela y uno en la industria. Con validez de bachillerato y una especialidad técnica, Las especialidades que se imparten son las mismas que con las que inicio y que es importante mencionar porque las dos áreas en que se dividen nos dan pauta para hacer un análisis general del alumnado del plantel, las áreas referidas son : 1.- del área metal corresponden las carreras de tecnólogo en Máquinas Herramientas, Producción de herramientas, Manufacturas Metálicas, cuyos egresados son perfectamente aceptados y colocados en algún puesto laboral al ser las empresas de la región mayoritariamente de esta índole , 2.- y en el área de electrónica y computación con las especialidades de: Comunicaciones Electrónicas ,Electrónica Industrial y Programadores en Equipo de Computo, los cuales también son bien aceptados sobre todo el en sector servicios, muchos de ellos emigran a otros estados buscando aplicar sus conocimientos.

Actualmente Celaya cuenta con una población de 415,869 habitantes, según censo 2005 INEGI, de los cuales el 85 % es urbana, 5 % suburbana y 10 % rural.

El Cetis 115 tiene una población de 716 alumnos, en el turno matutino y 472 en el turno vespertino, dando un total de 1188 el mayor porcentaje del alumnado 73% se encuentra estudiando una especialidad en el área de electrónica y comunicaciones, paradójicamente sectores más difíciles para ubicarse laboralmente en la región , situación que consideran no muy importante para ellos recién egresados porque la mayoría de ellos continua con sus estudios a diferencia del 23 % de egresados del área metal mecánica que en mayor número ingresan al área laboral, ya a manera de análisis podemos decir sin generalizar que los egresados que más pueden continuar estudiando son los de las especialidades de electrónica y son los que provienen de sectores económicos más altos y así mismo de núcleos familiares mas consolidados que los aspirantes y egresados de las carreras de metal mecánica .
Por lo que se puede concluir como una frase lo dice, otra vez sin generalizar: “Familia e infancia son destino”. Menciono ésto porque El Bajío es una región privilegiada por su desarrollo agrícola y ganadero, fenómeno natural al contar con grandes llanuras, un clima de semicálido a templado con una temperatura promedio de 24° c, que permite el desarrollo del sector primario que nuevamente como en el Porfiriato ha pasado a manos de poderosos terratenientes latifundistas que aplican grandes inversiones para hacer productiva la tierra, pues aunque cuenta con cuencas hidrológicas importantes la vertiente del río Laja que regaba las tierras de cultivo de Celaya ha sufrido la consecuencia del desarrollo industrial y se ha contaminado generando tierras no aptas para el cultivo , y por los desastres climáticos, la producción temporalera se da en mínima escala, dando lugar a nuevas técnicas que requieren fuertes inversiones y así pequeños propietarios con escasez de recursos han ido vendiendo su propiedad y el ejido terminó siendo terreno para viviendas o tierra improductiva, generando grandes grupos de agricultores desempleados y emigrantes a los estados unidos, por lo cual muchos de los alumnos son sostenidos por un papá emigrante legal o ilegal, en aquel país y lo que también representa para ellos una opción atrayente el emigrar a los EU, pasando a ser una causal de reprobación y deserción . Aun bajo estas circunstancias un 40% de los padres de nuestros alumnos se emplean en empresas agropecuarias nacionales y trasnacionales como jornaleros, técnicos, o empleados de confianza (administrativos) y en un menor número pequeños propietarios y/o ejidatarios, para producir y procesar los productos típicos de la región: maíz, sorgo, avena, fríjol, cebolla, ajo todo tipo de hortalizas y en la empresas pecuarias principalmente ganaderas y avícolas enfocada a la cría y engorda de aves y producción de huevo, en la ganadería , el vacuno ocupa un lugar importante en la producción para la elaboración de alimentos lácteos y sus derivados , algunos nombres de estas empresas son : Bachoco, Piveg, Protabsa, empacadora Expor san Antonio otro grupo de padres de familia en un porcentaje del 25 % se ocupa en el sector industrial, actividad sobresaliente al menguar la actividad primaria que se desarrollo en la época Colonial y Porfiriato , destacando principalmente la industria manufacturera en la fabricación de productos metálicos , piezas automotrices, maquinaria y equipo, empresas de alimentos y petroquímica como Velcon, Gamesa, Pemsa, Acrotec, Gamesa, Capistrano, etc. y de aquí que los egresados este perfil tengan mayor oportunidad laboral y su mano de obra sea bien demandada. 30% de los padres de nuestros alumnos se dedican actividades terciarias principalmente al comercio ya sea formal o informal, que se manifiesta ampliamente en la ciudad por medio de los tianguis, recordando que Celaya es paso al norte y al sur del país y la ciudad ocupa uno de los primeros lugares en contrabando ( importando ropa, zapatos nuevos o usados, equipos electrónicos y electrodomésticos, perfumes etc.), o se emplean como prestadores de servicios o empleados en las empresas comerciales trasnacionales que se han instalado en la ciudad y la región. Como Sams, Costco, Liverpool, Walmart, o en empresas de orden turístico y hotelero. Y un 5% en el sector público.
Y el comentario de “Familia e infancia es destino” porque muchos de los egresados tenderán a trabajar en el mismo tipo de empresas que sus padres aunque lógicamente con un grado superior de estudios que el de sus progenitores, lo que les permitirá tener una nueva posición económica y de estatus social y laboral.
Los que desean continuar sus estudios en el sistema oficial por carecer de los recursos para inscribirse en el sistema particular lo pueden hacer en el ITC, con una amplia ventaja pues al tener la preparación técnica se facilita su ingreso y desarrollo en las carreras tecnológicas que esta institución imparte, sin embargo los que desean ingresar a una carrera humanista que no sea contable o administrativa de las que ofrece la Universidad de Guanajuato, porque existe una facultad de contaduría y administración en la ciudad, por consecuencia tendrán que hacerlo en instituciones privadas como universidades, normales, institutos, etc. Lo que considero determinante para los jóvenes celayenses y su proyecto de vida; porque muchas veces estará en función no de lo que quieren, sino de lo factible.

El 85 % de la población estudiantil del CETis 115 es urbana, 5% suburbana y solo el 10% es rural y todos cuentan con servicios básicos de agua, luz, drenaje y trasporte , aunque la población estudiantil que vive en la zona suburbana y rural sólo cuenta con el servicio de agua en un horario determinado pues se las cortan y algunos carecen de drenaje, lo mismo sucede con el transporte público que también esta limitado a un horario, los alumnos si hacen uso de él pagando con credencial, algunos se transportan en motos o bicicletas y un mínimo grupo en algún auto familiar. Aproximadamente un 60% viven en casa propia y un 40% es rentada.
En los últimos 3 años según informes de la oficina de orientación educativa se tiene registrados 3 casos de embarazo, con dos deserciones por tal motivo.
El servicio medico de la población escolar en Celaya como en todo el país lo ofrece el IMSS, siempre y cuando los padres no tengan ninguna asistencia social como ISSSTE, PEMEX etc., condicionado a que se encuentren inscritos, normalmente si carecen de asistencia publica de salud, su familia es atendida en el hospital civil, y en el servicio privado. En el aspecto de salud sexual y reproductiva de los jóvenes, la escuela programa conferencias y talleres promovidos por personal docente para apoyar materias relacionadas al tema o por el Departamento de Servicios Escolares. Los problemas que se han detectado como causa de deserción en los jóvenes es la apatía, la poca motivación que tienen para estudiar, así como los problemas económicos y familiares que les afectan demasiado su autoestima y esta afectación repercute en su aprovechamiento escolar causando alto índice de reprobación, esto aunado al deficiente nivel académico con que ingresan al plantel, en el presente ciclo escolar sólo 49 de los alumnos que ingresaron a primer semestre aprobaron el examen de admisión.
El ambiente escolar en general es bueno ya que hay respeto y las relaciones interpersonales propias entre alumno-autoridades se dan de una manera aceptable, ya sea maestros, personal administrativo o de servicios, en este año se dio la expulsión de un alumno por agredir al director verbalmente, además de haber ya infringido el reglamento varias ocasiones.
Los alumnos para comunicarse entre ellos hacen abuso de las palabras malsonantes y con los maestros tratan de evitar la comunicación por lo limitado de su vocabulario y la falta de confianza del alumno hacia el maestro, se dan pocos casos de agresiones verbales y mucho menos físicas hacia ambas partes, al menos de manera abierta y directa, se observa violencia escrita en forma anónima en paredes de baños y paletas de mesabancos, muchas veces no es violencia, sino su forma de expresarse y comunicarse.
Celaya cuenta con lugares de recreación y esparcimiento cultural y deportivo: dos instituciones municipales de de la cultura donde se dan cursos semestrales de las diversas formas de expresión artística a costos accesibles e incluso becas si se amerita. De igual manera en la institución se tienen actividades culturales como: rondalla donde los alumnos supervisados por un maestro enseñan a otros canto y guitarra y un club de baile y ajedrez.
En lo deportivo Celaya cuenta con dos unidades deportivas públicas, dos parques recreativos y varios clubes privados no siempre accesibles a toda nuestra población escolar, la escuela por su parte posee buenas instalaciones deportivas: campo de béisbol, canchas de básquet y pistas de atletismo aunque mal acondicionadas excepto el campo de fut, que actualmente el Club Pachuca se encargo junto con la Dirección de acondicionar empastándolo, ha sido un buen estimulo para los alumnos y alumnas a fin de promover este deporte en conjunto con los mas populares como básquetbol, atletismo, actividades coordinadas por docentes comisionados a esta función en horas de descarga académica Aun hace falta crear mas medios y canales adecuados de comunicación y expresión y convivencia entre todos los integrantes del plantel.
Los problemas de inseguridad que se viven en la ciudad, debido al narcotráfico y la delincuencia organizada son la venta de drogas en las afueras de las escuelas, se han detectado dos casos dentro de la escuela, pero se solucionaron. Celaya cuenta con un gran número de bares y discotecas (antros), donde no sólo se vende alcohol y tabaco, sino drogas de diferente naturaleza. Los alumnos del plantel al carecer de recursos organizan sus propias fiestas donde se reúnen para beber bebidas embriagantes, consumir tabaco y ligar, (tener sexo.) en los últimos tres meses han proliferado las extorsiones telefónicas simulando secuestros, se dió el caso en un alumno, que estaba en la escuela y llamaron a su mamá diciendo que lo tenían secuestrado. El plantel al estar un poco retirado de la ciudad, se presta para que asalten seguido a los alumnos y les quiten sus pertenencias; Celaya ocupa el primer lugar en el estado de homosexualismo y mafias comerciales manejadas por los zetas. Y se ha convertido en el marco de ejecuciones, desapariciones, tiroteos y demás actos delictivos ligados a la delincuencia organizada.
En la ciudad se presentan en forma continua conflictos cuando las decisiones de las autoridades afectan a uno o varios grupos sociales y económicos que apoyados por algún partido político se manifiestan públicamente en la calle causando problemas viales y de inseguridad.
También el crecimiento industrial y poblacional ha ocasionado la contaminación del aire, suelo y agua, al grado que en todas las casas se consume agua embotellada. El deterioro ambiental visual y auditivo también ha ido en aumento debido al alto numero de autos circulantes, empresas y espectaculares que se encuentran en la calle.
La ciudad se ve amenazada por las fallas geológicas que se presentan en distintos rumbos de la misma por la excesiva extracción de agua que se hace del subsuelo.El tratamiento que se le da a la basura y todos sus derivados son inadecuados ya que son llevados a un deposito que no tiene los requisitos, en varias ocasiones se han generado incendios, y su ubicación lo convierte en foco de infección para las comunidades cercanas, muchos de nuestros estudiantes viven cerca de este lugar, al mismo tiempo no se tienen o se desconocen los procedimientos de reciclaje de basura.
En el plantel se inicio una campaña de reciclaje de plásticos junto con una empresa dedicada a esta actividad, la cual proporcionó bolsas, depósitos y letreros especiales para separar los plásticos reciclables y de manera continua iban y los recogían a cambio la empresa proporcionaba al plantel algo como recompensa, el problema dentro de la institución se soluciono un poco seria conveniente llevar este programa a toda la ciudad y educar a la población en este sentido.
También se llevo a cabo la educación respecto a como desechar las baterías y pilas a fin de evitar la contaminación.
Con el anterior diagnostico concluyo que como facilitadora debo ayudar a los jóvenes a buscar su autoconocimiento, hallarse ellos mismos, a amarse, a fijarse sus propias metas y no las que se les impongan, ayudarlos a madurar, trabajar con ellos proyectos multidisciplinarios a nuestro alcance en los que a través de la materia de Taller de Lectura y Redacción I y II y con el apoyo colaborativo de maestros de otras asignaturas como métodos de investigación I II , podamos ayudarles a elaborar un plan de vida en función al contexto en que se desenvuelven y desenvolverán, juntos participar activamente en talleres relacionados con los problemas que les acosan de: sexualidad, adicciones, personalidad, reprobación comunicación etc. Diseñar actividades para fomentar su autoestima, y campañas de cómo cuidarse ellos mismos y a su familia de salud sexual y reproductiva, adicciones, buscar alternativas para reducir el deterioro ecológico y planear actividades que permitan mejorar las relaciones interpersonales de todos los miembros de la institución.Para poder lograrlo me apoyaré en las habilidades y conocimientos que ya identifique en mis estudiantes como lo es el uso de las TIC, el uso de Internet y su dominio de la computadora, también me apoyare en la RIEMS ya que está diseñada para el beneficio de las nuevas generaciones de jóvenes que se tienen que enfrentar a un mundo en movimiento constante.

PREOCUPACION

Compañeros y tutor les envio nuevamente mi blog, porque estoy preocupada al no recibir sus comentarios, Gracias.

MI AVENTURA DE SER DOCENTE

Al estar leyendo el articulo la aventura de ser maestro de José M. Esteve y darme cuenta que gran porcentaje de docentes principalmente en la educación media superior nos hemos formado como dice el autor a base de ensayo y error vienen a mi mente mis primeros días de clase donde , tomando el ejemplo de aquellos maestros que desde mi punto de vista fueron mejores o que de alguna manera dejaron huella en mi, preparaba mis clases de contenidos aparentemente fáciles, pero con la problemática de cómo hacerlos llegar al alumnado, sin entender claramente que los contenidos son importantes, pero lo es más el cómo y para qué lo perciben los alumnos. Y también recordé como horas completas en preparar material y actividades, se esfumaban en una sesión de 50 minutos, y en ocasiones con la insatisfacción de no haberlas llevado a cabo como se habían planeado por X o Y circunstancias, estos primeros años de actividad, la observación , preparación, porque como dice Paúl Freire en su lectura la responsabilidad ética y política y profesional del educador me ha impulsado a prepararme con cursos de docencia, psicología y pedagogía, principalmente y en especial haber participado en un Diplomado de Neurolingüística me ayudo a comprender, que mi mapa no es el territorio y que cada individuo actúa bajo su propio mapa y contexto, que tampoco es la realidad, ahora entiendo que cada grupo, alumno y contexto es diferente y entonces, como dice autor en su titulo el ser maestro es una aventura, donde hay que dejar de lado las apariencias, el formalismo y buscar el ser útil en la enseñanza y centrarnos a pensar y a hacer en función al alumnado, claro bajo un programa preestablecido pero con la libertad de elegir hacer lo que permita al alumno abrir su mente, indagar, ayudarles a entender el mundo e inclusive a ellos mismos .( Al principio ni ellos mismos comprenden nuestro actuar, pues están habituados a ordenes, imposiciones, algunos nunca llegan a comprenderlo), pues como dice Santos Guerra la educación y enseñanza están cruzadas por valores de diversa naturaleza, pretendemos educar en valores para enfrentarlos a una sociedad donde imperan los antivalores, pero la satisfacción es que algunos si logran entenderlo, aunque se confrontan a un mundo material donde muchos de los “ triunfadores” han logrado su éxito sin considerar ningún valor de los que los educadores pretendemos infundir y entonces sí llegan a concientizarse de su compromiso y participación para cambiar esta sociedad, podremos sentirnos satisfechos.
Formar mi propia identidad profesional es algo difícil pues como dice el autor es despojarnos un poco de nuestro titulo, experiencia, conocimientos, ser humildes y esto es difícil porque todos queremos ser servidos y no estar para servir y veo en mi práctica que aun sin intención algunas veces hago sentir mal a los alumnos , se sienten, porque me lo han dicho, humillados y entonces me retroalimento con sus comentarios y vuelvo a reflexionar sobre mis actitudes, actividades, expresión no verbal etc. Y ajusto mi conducta, para que sea útil como ya se menciono a la enseñanza.
Creo que muchas de las actitudes que tenemos con los alumnos también se deben a que desde los altos mandos: Departamentos de SERVICIOS Docentes, Escolares y mas que conformen la institución tampoco han comprendido que estamos para servir y no para ser servidos y como en el efecto domino y en cascada el afectado es el alumno, de ahí la importancia que todos los involucrados estemos en la misma línea.
Para terminar coincido con el autor al sentirme libre como maestro, libre de decir lo que pienso aunque a veces me ocasione problemas y gracias a nuestra sistema poco interesado de lo que pasa en el aula me siento libre de ensayar nuevas técnicas y maneras de enseñar, aunque esto conlleva mas responsabilidad. Valoro mucho mi trabajo porque me permite aprender y enriquecerme al tratar con los alumnos me siento viva y joven, cansada pero con ánimos de seguir aprendiendo y esforzándome.

MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA

Cuando yo era niña quería ser maestra, pero por cuestiones de vivir en provincia y no haber Instituciones de gobierno para estudiar esta carrera aunado la escasez de recursos económicos para pagar estudios en una escuela particular, me llevaron a estudiar la carrera mas humanista que había en las instituciones públicas a nivel superior en Celaya Gto.
Estudie la Licenciatura en Administración de Empresa en el Instituto Tecnológico. A un año de haber egresado estando laborando como practicante en una empresa en el área de recursos humanos, me hablaron por teléfono de la bolsa de trabajo del ITC para invitarme a dar clases en un Cetis, como yo no estaba titulada aun y en las empresa hay poco tiempo para hacerlo vi la opción de trabajar “temporalmente” dando clases mientras me titulaba.
Me presente a las entrevistas y fui aceptada, no tenia temor a emprender esta actividad pues mi primera experiencia docente fue cuando estudiaba al impartir cursos de regularización a muchachos reprobados de secundaria.
El comienzo fue excitante pues la Institución donde me invitaron a trabajar tenia bastante prestigio por ser de convenio con el gobierno Japonés, y había japoneses colaborando y becas a Japón para los maestros, lo que fue preponderante para decidir dar clases, además de que las materias que impartiría (Administración y Taller de Lectura y Redacción) no se me dificultaban, fue muy importante para mi que en ese tiempo había un buen jefe de Servicios Docentes que facilito mucho mi incursión en esta actividad, proporcionándome lecturas pedagógicas y asesoráis para impartir clase y elaborar exámenes, material que fue muy valioso para mi. Pero aun así no me sentía del todo satisfecha por lo desvalorizada que yo veía la profesión de docente y “como siendo LAE estaba dando clases” y cuando me preguntaban que a que me dedicaba sentía un poco de vergüenza al decir que era maestra, aunque el trabajo docente si me gustaba y la relación con mis alumnos si me agradaba.
Como ya mencione en una participación anterior para mi fue un parte aguas en mi vida profesional como docente el haber obtenido una beca otorgada por el Ministerio de Educación del Japón para maestros en servicio a fin de realizar una investigación en el área educativa, lo que me permitió cambiar por completo todos mis paradigmas y prejuicios de la labor que ya venia desempeñando y de la profesión que ya ejercía, pues al recibir la admiración y el trato que se me daba por la función que ejercía en mi patria, además de conocer el concepto tan elevado que tienen los japoneses y el valor tan grande que tiene el “Sensei” (maestro) para la sociedad en aquel país, y el ejemplo real del docente en todos los niveles de su sistema educativo, entregando literalmente su vida a su profesión, sirvió para concientizarme de la importancia de mi labor, como formadora no sólo de profesionistas, sino de personas. Valorando realmente lo importante y no sólo lo material. Ahora a aunque nuestra profesión en México sigue siendo poco reconocida y valorada me siento muy orgullosa y contenta de dedicarme a esta actividad, pues compartimos con las familias la responsabilidad de formar personas útiles para nuestro país. Considero una labor muy difícil sobre todo por trabajar con adolescentes de un nivel económico que va de medio a bajo, lleno de necesidades materiales y afectivas, carentes de metas y motivaciones y de ahí mismo considero la importancia de trabajar con ellos y lograr infundirles y motivarles a ser y ayudarles a fijar y lograr sus objetivos. Normalmente trabajo con alumnos de primero y segundo semestre y mi satisfacción es ver como van modificando su conducta, actitudes y personalidad (Adquieren madurez) y cuando me encuentro con ellos nuevamente en los últimos semestres 6to. Y 8vo. Y egresados y los veo ya mas responsables y felices siento satisfacción y recompensa al esfuerzo que se ha hecho. También como es natural siento insatisfacción al ver que no lo puedo lograr con todos y veo con tristeza que muchos se van quedando en el camino y que aun inconscientemente yo he contribuido a ello. Otra fuente de insatisfacción es nuestro mismo sistema educativo, lleno de políticos y mafias donde lo último que importa es el alumnado. Pero prosigo en mi labor seleccionando lo que desde mi punto de vista y valores convenga.